Angelehnt an das Leitbild des paritätischen Wohlfahrtsverbandes ist die Förderung der gemeinsamen Erziehung der Kinder mit und ohne Behinderung das Ziel des Vereins. Durch dieses Ziel werden ausschließlich und unmittelbar gemeinnützige Zwecke verfolgt.

Unsere beiden Häuser sollen Orte für Kinder sein, an denen sie sich aufgehoben und wohlfühlen. Kinder, Eltern und Mitarbeiter/innen sollen die Einrichtung gerne betreten und sich in angenehmer und warmer Atmosphäre begegnen. Besonderen Wert legen wir auf den respektvollen und wertschätzenden Umgang miteinander. Unser Menschenbild ist geprägt von Respekt, Humanität, Gerechtigkeit und Solidarität. Dabei wird jedes Kind – unabhängig von der Nationalität, der Glaubensrichtung sowie der sozialen Herkunft, des Geschlechts und der eigenen Fähigkeiten – als eigenständiges Individuum angesehen.

„Vielfalt macht schlau - Unterschiede machen stark!“ (M. Gersbach)

Inklusion versteht die Verschiedenheit (Heterogenität) von Menschen als bereichernde Vielfalt und versucht diese aktiv zu nutzen. Dazu gehören verschiedene Arten von Vielfalt, wie zum Beispiel persönliche, regionale, soziale, kulturelle und anders bedingte Eigenschaften und Fähigkeiten, Geschlechterrollen, ethnische Herkünfte, Nationalitäten, Erstsprachen, soziale Milieus, Religionen, weltanschauliche Orientierungen oder körperliche Bedingungen.

Daher sind folgende Werte und Gedanken für unsere Arbeit mit Kindern von zentraler Bedeutung:

• Fairness
• Offenheit
• Bedarfsgerechte Förderung
• Respektvolles Miteinander
• Solidarität
• Chancengleichheit
• Toleranz
• Weltoffenheit

Nach den folgenden Leitsätzen arbeiten wir mit Ihrem Kind im Familienzentrum in Kreuztal:

• Inklusion erkennt jede Person in ihrer Einmaligkeit an und begreift die Gruppe als eine Einheit von Individuen. Dabei geht es auch um die Vielfalt (in) einer Person, die in unterschiedlichen Zusammenhängen, bereits unterschiedliche Kompetenzen, Bedarfe und Stärken zeigen kann.

• Inklusion verfolgt das Ziel, das Menschenrecht einzelner Personen auf Teilhabe am Leben in allen gesellschaftlichen Bereichen zu etablieren.

• Inklusion begreift Verschiedenheit und Vielfalt ganzheitlich und wendet sich gegen Zwei-Gruppen-Kategorisierungen wie zum Beispiel „Deutsche und Ausländer“, „Behinderte und Nichtbehinderte“ oder „Reiche und Arme“.

• Inklusion wendet sich gegen jede gesellschaftliche Tendenz, Menschen an den Rand zu drängen. Inklusion stellt vielmehr Brücken und „Sprungbretter“ bereit, um eine Chancengleichheit von Anfang an für alle zu gewährleisten.

• Inklusion vermittelt das Bewusstsein und die Kompetenz, Diskriminierung zu erkennen und nachhaltig zu beseitigen.

• Inklusion begegnet jedem Einzelnen, innerhalb und außerhalb einer Einrichtung, mit Fairness und Solidarität, Offenheit und Respekt. Ziel ist es, in und zwischen allen Menschen und Systemen Fähigkeiten zu erkennen, freizusetzen und auszubauen.

• Inklusion ist kein Ergebnis, sondern ein Prozess. Inklusion ist eine Leitidee, an der wir uns konsequent orientieren und an die wir uns kontinuierlich annähern, selbst wenn wir sie nie vollständig erfüllen können.

In den letzten Jahren wurden bundes- und landesgesetzliche Zielvorstellungen für die Arbeit in Kindertageseinrichtungen formuliert. Diese betonen vor allem den Bildungsaspekt und die Qualitätsentwicklung für die Arbeit mit Kindern. Das bedeutet, dass neben dem Schutz von Kindern vor Gewalt in Einrichtungen auch die Sicherung der Kinderrechte etabliert wird. Dazu gehören unter anderem die Selbstbestimmung und die Partizipation der Kinder. Die Grundlage hierfür ist im SGB VIII und im KiBiz verankert.

Selbstbestimmung bedeutet, dass das Kind seine eigenen und unmittelbaren Wünsche, Grenzen und Bedürfnisse äußern kann. Partizipation orientiert sich an demokratischen Mitbestimmungsrechten in sozialen Gemeinschaften, wie z. B. in einer Kindertageseinrichtung. Wir als Einrichtung verstehen es als unsere Aufgabe, den Kindern ihr Recht auf Beteiligung in unserer pädagogischen Praxis einzuräumen. Ausgehend davon, dass jede Person Teil eines Ganzen ist, stellt Beteiligung für uns die Grundlage eines beziehungsvollen Miteinanders dar. Das Maß der Beteiligung orientiert sich dabei an Alter, Entwicklungsstand sowie den individuellen Kompetenzen des Kindes. Uns ist wichtig:

> als Vorbild zu dienen
> Kinder in ihrer Meinung ernst zu nehmen
> ihre Gefühle anzunehmen
> sie zur Beteiligung zu ermutigen
> ihre Neugier zu wecken
> Raum zu bieten, um Kritik und Beschwerden zu äußern

Geschaffen wird dies durch eine wertschätzende Kommunikation, beruhend auf gegenseitigem Respekt. So entsteht eine gute Atmosphäre, in der sich Kinder vertrauensvoll und sicher im Gruppenalltag bewegen können. Die Beteiligung an alltäglichen Aufgaben macht die Kinder zum Gestalter ihres Lebens. Durch die Erfahrung der eigenen Wirksamkeit entwickeln sie Selbstvertrauen. Im Alltag geben wir den Kindern Raum, Gedanken und Vorschläge einzubringen. Wir bieten ihnen die Möglichkeit, sich eine eigene Meinung zu bilden, diese zu formulieren und auch anderen Kindern und Erziehern gegenüber zu vertreten.

Partizipation bedeutet für uns, Werte und Rechte zu vermitteln und Informationen weiterzugeben (z. B. über die Strukturierung des Tagesablaufs). Durch Beteiligung lernen Kindern, für sich und andere Verantwortung zu übernehmen (gegenseitiges Helfen z. B. beim Anziehen oder Essen). Wir sehen Partizipation als Dialog sowohl von Kindern untereinander als auch mit den Erziehern.

Die Form der Beteiligung ist ein Prozess, wobei Erwachsene und Kinder gleichermaßen Lernende sind. Mit guten Erfahrungen entstehen so nach und nach weitere Beteiligungsräume.

Mitbestimmung und Teilhabe bedeutet für uns nicht, dass Kinder alles dürfen. Die Verantwortung liegt bei uns, um z. B. Gefährdungen ausschließen zu können. Dies beinhaltet das Setzen von Grenzen und das Transparent machen von Regeln.

Beteiligung bedeutet nicht nur, Wünsche und Bedürfnisse zu äußern, sondern auch Unzufriedenheit ausdrücken zu können. Wir sehen Beschwerden als Gelegenheit zur Entwicklung und Chance, um Verbesserungen zu erreichen.

Beispiele für die praktische Umsetzung bei uns sind:

• Der freie Zugang zu Spiel-, Mal-, Bastel- und Lernmaterialien
• Die Beteiligung an Auswahl von Materialien
• Die Beteiligung an der Gestaltung der Räumlichkeiten (z.B. Aufhängen von gemalten Bildern)
• Das gleitende Frühstück (selbst entscheiden, wer wann mit wem frühstückt)
• Die Beteiligung am Morgenkreis
• Das Miteinbeziehen in hauswirtschaftliche Tätigkeiten (z.B. Tischdienst)
• Wünsche für das Mittagessen oder den Nachtisch äußern zu können
• Die Mitgestaltung von Feiern und Festen